Flipped Classroom

Por Sara Cabrera Fernández | 27 de marzo, 2022 | Flipped Classroom, TIC en Educación

Retomando el uso de las tecnologías en educación y entrando en los diferentes formatos de aprendizaje que se pueden aplicar gracias a ellas, he de incidir sobre la importancia de hacer buen uso de las mismas y además, no olvidar que la conexión cercana, la toma de contacto entre personas de forma física es necesaria, para posteriormente, utilizar estos recursos que no permiten el contacto real. Con esto no quiero decir que sea malo aprender y usar medios de comunicación audiovisual, recursos en línea, etc., ni nada por el estilo, pero sí, ya que con ellos limitamos otras cuestiones que favorecen las relaciones socio afectivas, considero que hay que buscar compensaciones que no limiten esta cualidad que aporta calidad humana.

#educacion #tic #TICconcabeza #flippedclassroom #aulainvertida

Dicho esto, el uso de la tecnología como herramienta educativa, además de ser una tendencia actual, también complementa y enriquece el alcance de la enseñanza-aprendizaje a todas aquellas personas que se dispongan adquirir conocimiento de forma dinámica, interactiva y distinta al formato de aprendizaje cerrado en el aula, donde además, facilita el alcance del conocimiento a personas con movilidad reducida, con algún tipo de discapacidad o limitaciones para desplazarse. Sin embargo, también puede ser una dificultad para aquellas personas que no tengan acceso a internet, ya sea por problemas económicos, mala conexión en el lugar de residencia, falta de conocimientos básicos para el uso de las mismas o simplemente que no dispongan de dispositivos electrónicos.

Además, es muy útil para trabajar contenidos, recursos y/o situaciones de aprendizaje a través de recursos online, hacer uso de los mismos como vía de enseñanza-aprendizaje en centros educativos. Si bien, hay que tener en cuenta, que no se puede realizar nada sin antes efectuar una planificación entre las actividades en casa y en el aula. Sin olvidar, que ahí se debe tener presente, como ya he mencionado, qué limitaciones pueden encontrarse los/as alumnos/as dentro y fuera del aula.

En esta ocasión vamos a conocer los formatos interactivos de Flipped Classroom, y en posteriores entradas hablaré sobre Gamificación, Robótica educativa, b-learning y e-learning.

¿Qué es Flipped Classroom?

El Flipped Classroom o aula invertida, es un modelo educativo pedagógico actual y renombrado, en el que las actividades que se realizan en el aula (como puede ser una presentación de contenidos en PowerPoint entre otras) se convierten en actividades interactivas, para poder realizar desde casa, contando con un dispositivo electrónico. En el aula invertida, el/la docente orienta al alumnado, en lugar de, simplemente aportar información, como se haría en un modelo con metodología magistral, de este modo, los/as estudiantes se hacen responsables de su propio proceso de aprendizaje, marcan su propio ritmo en el proceso de aprendizaje y resulta ser un formato más atractivo y motivador. Además, el/la docente puede interactuar con los estudiantes mediante otras actividades de enseñanza-aprendizaje en horario escolar, como debates, resolución de dudas propuestas, actividades prácticas, orientación, etc.

Un ejemplo de esta metodología, es la que estoy practicando en la asignatura de Las Tecnologías de la Información y Comunicación en la Educación, en tercer curso académico en Grado de Maestro/a en Educación Primaria, gracias a la que tanto estoy aprendiendo y gracias a la que puedo poner en práctica parte de mi creatividad en este blog, a la vez que aprendo.

Actualmente, el aula invertida se ha implementado en muchas disciplinas y de forma incluso interdisciplinar, dónde a la vez que se aprende una asignatura se aprende otra, y es aplicable en escuelas y universidades de todo el mundo. A continuación, en el vídeo "Método FLIPPED Classroom (Clase Invertida)" (Recursos Aula, s.f.), obtenemos información sobre esta metodología.

https://www.youtube.com/watch?v=Xx3AVjuzVdc

Si bien, algunos estudios revelan que el aula invertida ofrece muchos resultados educativos positivos, otros estudios exponen las limitaciones asociadas que constituyen las mismas.

Para Akçayır & Akçayır (2018) y Fidalgo-Blanco, Sein-Echaluce, & García-Peñalvo (2020), las principales ventajas del uso del aula invertida, Flipped Classroom, que indica se basan en, los resultados alcanzados en los exámenes tradicionales mejoran así como el trabajo en equipo, las metodologías activas incrementan sus indicadores en trabajo grupal como individual, aprovecha de manera eficiente el uso de la WEB 2.0 donde los alumnos, donde todos los actores son creadores y consumidores de contenidos educativos (Peche-Cruz & Giraldo-Supo, 2019). Citado en L. I. Á., Herrera, D. G. G., Cordero, N. M. C., & Álvarez, J. C. E. (2020) “Flipped Classroom y el valor de la responsabilidad” p. 463.

¿Qué aporta la aplicación del Flipped Classroom?

Tras haberme informado en diferentes documentos que tratan sobre esta metodología online, existen algunas cuestiones que me han llamado la atención en la aplicación de Flipped Classroom, entre las mismas están:

• Fomenta el alcance de aprendizaje y la satisfacción del alumnado.

• Si se cuenta con los medios necesarios, puede ser un recurso más económico que la instrucción tradicional.

• Puede suponer más tiempo del requerido tanto para el profesorado como para el alumnado para rediseñar el curso como un aula invertida.

• Hay que valorar los resultados que va adquiriendo el alumnado con su aplicación, ya que puede generar un comportamiento bajo de autorregulación.

• Hay que tener en cuenta el fracaso resultante de algunos estudiantes con el uso de la metodología, para, de este modo, programar adecuadamente su tiempo, comprender el contenido de aprendizaje fuera de clase y poder prestar mucha atención al alumnado con mayor dificultad.

• Gesta un aprendizaje profundo, progresivo y mucho más significativo.

• El alumnado es el centro del aprendizaje y el profesor es un orientador del proceso.

• Procura un contenido interactivo ordenado, estructurado y accesible a cualquier hora del día.

• El alumnado puede aprender desde múltiples dispositivos de forma sincronizada, en ocasiones sin necesidad de acceso a Internet y desde cualquier sitio. Aportando un aprendizaje más fácil y eficaz.

• Mejora el rendimiento del aprendizaje, que es uno de los elementos clave de la educación de calidad.

Se debe promover la interacción del modelo pedagógico Flipped Classroom con diferentes formatos y enfoques, a través de: actividades interactivas variadas, contacto personalizado, uso de podcast, vídeos, páginas de información contrastada, sensibilizar en cuanto a la diversidad, promover la cooperación y colaboración del alumnado, corresponsabilizar del propio aprendizaje, etc., al final hacer amena y productiva una nueva forma de aprender.

Conclusión

En conclusión, con el aula invertida, por un lado, se crea en el alumnado sujetos activos, más motivados, creativos e implicados desde el inicio del aprendizaje, y por otro lado, el profesorado se convierte en dinamizador del aprendizaje tanto dentro como fuera del aula.

Si esto garantiza el compromiso de aplicar la enseñanza-aprendizaje cubriendo los contenidos necesarios de estudio para el alumnado, donde los procesos cognitivos se ponen en marcha a través de un medio innovador, el aprendizaje del alumnado será significativo y el profesorado alcanzará los objetivos esperados en los/as niños/as.

¡Gracias por leerme! Nos encontramos en la próxima entrada.

Por Sara Cabrera Fernández | 27 de marzo, 2022 | Flipped Classroom, TIC en Educación

---

Referencias Bibliográficas

PDF

• Akçayır, G., & Akçayır, M. (2018). The flipped classroom: A review of its advantages and challenges [El aula invertida: una revisión de sus ventajas y desafíos]. Computers & Education, 334-345. https://doi.org/10.1016/j.compedu.2018.07.021

• Chen-Hsieh, J. S., Wu, W.-C. V., & Marek, M. W. (2017). Using the flipped classroom to enhance EFL learning [Usando el aula invertida para mejorar el aprendizaje EFL]. Computer Assisted Language Learning, 1-21. doi: https://doi.org/10.1080/09588221.2015.1111910

• Van Der Henst, C. (2005). ¿Qué es la Web 2.0. https://cutt.ly/3DjGtzX

Revistas

• Álvarez-Ávila, L., Garcia-Herrera, D., Cárdenas-Cordero, N., & Erazo-Álvarez, J. (2020). Flipped Classroom y el valor de la responsabilidad (Flipped Classroom and the value of responsibility). Revista Arbitrada Interdisciplinaria Koinonía, Especial Educación, 5(1) , 449 - 469. doi:http://dx.doi.org/10.35381/r.k.v5i1.792

• Tourón, J. y Santiago, R. (2015). El modelo Flipped Learning y el desarrollo del talento en la escuela. (368). 196 - 208. https://cutt.ly/vDjD6rV

Video

• Recursos Aula (s.f.). Método FLIPPED Classroom (Clase Invertida). [Video]. Youtube. https://www.youtube.com/watch?v=Xx3AVjuzVdc&t=5s

• Educación 3.0 (s.f.). 5 experiencias Flipped Classroom para inspirarse este verano.[Video]. Youtube. https://www.educaciontrespuntocero.com/experiencias/flipped-classroom/

Por Sara Cabrera Fernández | 27 de marzo, 2022 | Flipped Classroom, TIC en Educación